CONOCIMIENTOS PREVIOS (ACTIVIDAD 2)


1. ¿Que entiendes por evaluación?

es la valoración tanto cuantitativa como cualitativamente dependiendo de lo que sea el objeto de la evaluación. esto pueden ser, habilidades, actitudes, competencias, asi como planes, programas y contenidos educativos, etcetera.

2. ¿cuales son los momentos de la evaluación?

inicio, desarrollo y cierre.

3. menciona los tipos de evaluación:

diagnostica, formativa y sumativa.

4. ¿quienes participan en la evaluación?

maestros, padres de familia y alumnos.

5. ¿cual es la función de la evaluación?

establecer de manera objetiva si aquello que esta siendo objeto de valoración es algo que es funcional o no. y de esa manera determinar si se requiere hacer ajustes o dejarlo como esta.


 EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA (ACTIVIDAD 4)

¿Qué es la evaluación interna?

Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de una institución, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluacion.

Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, una escuela o programa su propio funcionamiento, etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.

Heteroevaluacion: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)

Coevaluacion: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

¿Qué finalidad tiene?

se refiere a la evaluación del proceso, los cuales se miden a través de la eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro académico del alumno, así como de la organización y estructuración del plan curricular. Todo esto se puede saber mediante el análisis de las diferentes formas de interacción en la relación del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en la institución, específicamente en la licenciatura, el uso de materiales didácticos en el aula, el funcionamiento de la organización, la relación de lo que rodea al proceso educativo en la institución, para esto se realizara una encuesta a los involucrados de forma directa en el funcionamiento

¿Qué es la evaluación externa?

Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.

¿Qué finalidad tiene?

Tiene estrecha relación del producto como proceso final del contexto educativo, es decir, sirve de base para la toma decisiones tendientes a juzgar los logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global. Su procedimiento es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores, este tipo de evaluación se enfoca al impacto que tiene el egresado de la carrera en la sociedad, si el perfil que tiene satisface las necesidades sociales, para esto se realizara un cuestionario para conocer características de los alumnos que han egresado de la carrera en cuestión.

Estos dos tipos de evaluación son muy necesarios y se complementan mutuamente. En el caso de la evaluación de centro, sobre todo, se está extendiendo la figura del "asesor externo", que permite que el propio centro o programa se evalúe a sí mismo, pero le ofrece su asesoría técnica y cierta objetividad por su no implicación en la vida del centro.

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA  (PRODUCTO 5)

La evaluación siempre ha sido esencial para el desarrollo y el progreso del ser humano. El proceso de evolución por el cual hemos transitado ha hecho que las situaciones que son susceptibles a evaluar hayan ido cambiando, pero aun y con eso el proceso sigue siendo el mismo: Evaluación, decisión y acción. Una característica importante de la evaluación, es que no importa las circunstancias, en esta siempre estará implícita en consecuencia la toma de decisiones que nos permitirán conocer objetivamente la realidad para poder mejorarla y actuar sobre ella.

Ahora bien al abordar el tema de la educación se puede establecer que la evaluación es una herramienta indispensable que vela por la calidad del sistema educativo, ya que la finalidad o el objetivo principal de la evaluación es conseguir la calidad educativa, tomando en cuenta estos tres puntos: funcionalidad, eficacia y eficiencia. Funcional en el sentido de que el sistema educativo debe de estar orientado a lo que la sociedad necesita. Así mismo tiene que ser eficaz y un sistema educativo es eficaz cuando logra lo que pretende y para comprobar si se consigue hay que ver los resultados que se obtienen es decir, hay que realizar una evaluación. Por ultimo, tiene que ser eficiente, es decir conseguir los resultados con el menor gasto posible ya que los recursos siempre son limitados.

Según De La Orden, la evaluación no tiene que ser algo fijo, si no mas bien un proceso que se de de forma frecuente, mas no de forma continua, ya que esta cuesta dinero, se requiere invertir tiempo y sobretodo menciona que hay que dejar un tiempo determinado para el estudio, es decir, se le debe de dar un tiempo al alumno para que adquiera conocimientos y habilidades que le permitan tener un mejor entendimiento o de lo contrario se  le daría un peso que no podría sobrellevar. También hace hincapié que para poder evaluar es necesario que se establezcan criterios de evaluación como puntos de partida donde podamos comprobar si se han conseguido los objetivos o no.

Un ejemplo claro es el de la pedagogía tradicional contra la de la pedagogía moderna. Por ejemplo, se busca conocer los países de Europa y la manera tradicional o el punto de partida seria el abordar los libros de texto para conocer acerca de dicho tema, pero para conocer si es que existe otra forma mas adecuada y que sea mas eficaz se plantea el evaluar un nuevo programa donde se adecuen los recursos tecnológicos, en este caso dos aplicaciones en una tablet para abordar dicho tema. De esta manera mediante la evaluación se puede establecer si dicho programa funciona de manera mas eficaz o simplemente no funciona y entonces se quedaría con el punto de partida inicial, es decir  la forma tradicional de enseñanza que conocemos que es mediante los libros de texto.

En cuanto a las funciones de la evaluación se pueden determinar dos perspectivas. La  perspectiva externa o política que nos a referencia acerca de un programa, ayuda al desarrollo y la expansión de este, así como también sirve de base para promover y apoyar políticas o programas educativos. La otra perspectiva es la interna y esta determina que tanta efectividad tiene un programa, así como el poder comprobar las mejoras que presenta.

Por otra parte, para responder a las preguntas del ¿Cuándo se evalúa? ¿Para que se evalúa? Y desde donde se puede evaluar?  Es necesario abordar los diversos tipos de evaluación. Primero el ¿Cuándo se evalúa? Es necesario tomar en cuenta estos dos tipos de evaluación: formativa y sumativa. La evaluación formativa hace referencia al proceso para poder mejorar el diseño de un programa o su ejecución de carácter didáctico. Por otra parte, la evaluación sumativa, determina el resultado final de aquello que fue objeto de evaluación.

Por su parte, el ¿para que se evalúa? Se debe de retomar las diversas perspectivas. La  perspectiva retroactiva, que es una valoración de los resultados del programa y la perspectiva proactiva, que nos lleva a la toma de decisiones y adecuaciones sobre el programa. Mejorarlo, dejarlo igual o simplemente eliminarlo.

Por ultimo se encuentra el ¿desde donde se puede evaluar? Y es aquí donde entran la evaluación interna y la evaluación externa con sus respectivos actores inmiscuidos en el proceso. Primero en la evaluación interna hay que tomar en cuenta que el proceso de evaluación esta a cargo de los propios actores que se encuentran dentro de la escuela, es decir que ellos ejecutan la evaluación y ellos mismos se encargan de recibir directamente los resultados y por ende tiende a ser una evaluación poco objetiva y carente de credibilidad. Por su parte, la evaluación externa es aquella que se lleva a cabo por agentes externos a la propia institución haciendo mas objetiva la evaluación.